Добрый день. Сразу бросилось в глаза в творческом практическом задании, блок "Задание для студентов": не согласованность слов в предложении " Вас ждем первая проба пера.... "
как МАТЕМАТИЧЕСКИ....звучит вопрос, а далее нужно выбрать то, что имеет отношение к физике. математика здесь как аппарат для вычислений, но сама суть явлений -физическая.
Глава 2.1. тест для самопроверки, вопрос №3. Комментарий к ответу "Определить не возможно".
Учитывая что в вопросе спрашивают про последовательное соединение то и комментарий должен звучать так: "Если машина состоит из механизмов, которые соединены последовательно, расчеты произвести можно."
Вопрос 1. "Какие есть преимущества..." - один из вариантов ответа - "Визуальная наглядность", неверный (пояснено: движения зарядов и электромагнитные поля невидимы.) Может возникнуть непонимание: лампочка-то загорается очень наглядно!
Вот не знаю, это баг или фича, но создается впечатление, что в тестах очень уж много того, что никак не затрагивалось в лекциях. Вроде бы, тест должен проверять знания, а практическое задание - применение этих знаний. А сейчас над вопросами думать и гуглить термины приходится долго и творчески - половина никак не рассматривалась в лекциях)
Вопрос 1. фраза: Выберите все верные утверждения дублируется
Не понятна формулировка в скобках с баллами (не оценивается)
Вопрос 2 и 3 ценой 0 баллов
Глава 2- Итоговый тест-Итоговый тест по главе 1
Вопрос 3: Не совсем понятно получилось: при выборе навыка, который не отрабатывается. Я выбрала Грамотная работа с информационными потоками - высветило ошибку и пояснения, что это неотъемлемая часть работы над машиной. При отказе от ответа и просьбе показать ответ - этот пункт оказывается верным. Как перепроверить?
Соглашусь с StellaElena в пояснениях очень напутано. Прикладываю скриншот по неверности п. "Скорость, качество и системность мышления".
Очень не понятно почему грамотная работа с информационными потоками не отрабатывается в рамках командной работы. Грамотная подача информации, отсев лишнего очень важны в командной работе.
В целом вопросы для наставников - очень спорные и субъективные.
Про баллы: перед тестом есть текст о том, что эти задания не оцениваются и не влияют на прогресс по курсу. поэтому баллы в них нужны просто для наглядности
Лекция 4.4. Тест для самопроверки. Вопрос 2 и 3 звучат одинаково: "Вторая подборка «вредных» советов..." а должно быть либо первая и вторая подборка, либо вторая и третья. Вот не помню были ли такие вопросы в предыдущих разделах.
Тест после лекции 2.3 вопрос 1 начинается с предложений "Выберите все верные утверждения", которые повторяются дважды.
Там же. Вопрос 5, в пояснении: "Вариант «отсутствие возможности регенерации веществ-реагентов» — верный.Вещества расходуются при генерации полезной энергии." "Отсутствие" - написать с большой буквы, после точки пропущен пробел.
Вопрос 6. Вариант "Газы могут быть использованы в работе машин Голдберга только, если они изменяют свой объем или давление" - запятой следует стоять перед только, а не перед если.
Итоговый тест главы 2, последний вопрос для наставников имеет некорректный ответ. Вопрос "Укажите навыки командной работы..." и ответ "Навыки командной работы".
Задание после главы 2, раздел "Критерии оценки задания". Возможно ошибка в согласовании: "После проверки работы наставников наставниками вы получите таблицу с набранными баллами..."
1. Тест для самопроверки к разделу 4.7, вопрос 3, 3 и 4 варианты ответа содержат текст, окруженный двойными фигурными скобками, - не понятно к чему это.
2. Фрагмент (задание для студентов): "
1. Сделайте краткую выжимку из паспорта машины, указав:
тему машины
особенности машины
Выжимка должна занимать не более половины страницы А4."
Подпункты все или с заглавной или с маленькой буквы. "Выжимка" - это сленг. Возьмите аналоги: краткое содержание, аннотация, реферат.
3. Фрагмент (задание для студентов): "
Опишите (придумайте) вашу команду:
вам нужно указать количество участников и какие роли они будут выполнять. Выберите, какую роль вы возьмете на себя
ответить на вопрос, почему вы как команда хотели бы взяться за проект машины Голдберга. Что нового и полезного это даст вам?"
Я бы переформулировала: "укажите количество участников, их роли... укажите, какие цели хочет достичь Ваша команда..."
4. Фрагмент (задание для студентов): " В презентации расскажите самые-самые важные и интересные моменты, вашу фишку, вашу историю. ". Фишка - сленг. Вашу изюминку, особенность и т.д.
Вопросы для обсуждения - ссылки необходимо перепроверить. Выкидывает на странные страницы.
Комментарий к ответу на вопрос 2: "...Любая машина Голдберга — это прежде всего история, рассказанная языком механики." "Прежде всего" выделить запятыми как вводное сочетание.
Вопрос 3. Комментарии к ответам подталкивают на верный ответ. Выбираем второй вариант, комментарий "Тоже "вредный" совет", следовательно (думает студент) предыдущий был тоже верным и ставит галочку. И не понятно, верен ли четвертый вариант. Комментария к нему нет и вообще он как бы "не вредный".
Когда на выпускном экзамене вас попросят назвать все механизмы, вы можете выбрать phrazle только один за раз.
Палочки и стаканчики начинают новую цепочку в видео 3.1 на 2.50.
Доброго Дня, вопрос технический ,
на вкладке прогресс не отображаются баллы за 2 тест //или такое возможно на этапе тестирования курса
с уважением учащаяся
Здравствуйте! Посмотрите, пожалуйста, сейчас должны отображаться
Добрый день. Сразу бросилось в глаза в творческом практическом задании, блок "Задание для студентов": не согласованность слов в предложении " Вас ждем первая проба пера.... "
Здравствуйте! Исправила, спасибо :)
добрый день! 2 вопрос в тесте 2.1
как МАТЕМАТИЧЕСКИ....звучит вопрос, а далее нужно выбрать то, что имеет отношение к физике. математика здесь как аппарат для вычислений, но сама суть явлений -физическая.
Глава 1.3. Вопрос 2. В ответе: если же задача - (на сколько здесь необходим дефис?) использовать dtm (???) объем помещения
Итоговый тест: вопросы 2.2, 2.3
Выберите из списка все простые механизмы на фото??? указано несколько механизмов, а выбрать можно только один
Добрый день. Замечания к тесту для самопроверки в видеофрагменту 2.3:
1. В расшифровке ответов к вопросу 1 не задействован п.4 (к нему не дается пояснений в принципе) - см. снимок экрана.
2. Если не оценивается, то зачем баллы?
3. По вопросам 2 и 3 в ответах странная формулировка "верных" - см. снимок экрана
4. Расшифровка ответа на вопрос 4 - идет дублирование пояснения.
5. Расшифровка ответа на вопрос 5 - см. снимок экрана: о - сделать заглавным, пропущен пробел.
После 2.2 теста нет, правильно я понимаю?
Правильно!
Глава 2.1. тест для самопроверки, вопрос №3. Комментарий к ответу "Определить не возможно".
Учитывая что в вопросе спрашивают про последовательное соединение то и комментарий должен звучать так: "Если машина состоит из механизмов, которые соединены последовательно, расчеты произвести можно."
Тест после 2.3:
Вопрос 1: нет описания к верному ответу.
Вопрос 2 и 3: бей неверных жидкостей!)))) впрочем, и верных тоже)
Вопрос 4:описание к вариантам ответа 1 и 4 совпадают. Да и вообще, ощущение, что в описаниях что-то напутано
Вопрос 5: все пояснения, и верные и неверные, идут под заголовком "неверно"; второе пояснение начинается с маленькой буквы
Вопрос 6: верные варианты идут без комментариев
После 2.4:
Вопрос 1. "Какие есть преимущества..." - один из вариантов ответа - "Визуальная наглядность", неверный (пояснено: движения зарядов и электромагнитные поля невидимы.) Может возникнуть непонимание: лампочка-то загорается очень наглядно!
Лекция 2.3. Вопрос 1
1) фраза "Выберите все верные утверждения." повторяется два раза.
2) нет пояснения к четвертому ответу.
3) не правильно начисляются быллы за ответы. При выборе только одного неправильного варианта начисляется 0,25 балл, остальное начисление тоже сбито.
Вот не знаю, это баг или фича, но создается впечатление, что в тестах очень уж много того, что никак не затрагивалось в лекциях. Вроде бы, тест должен проверять знания, а практическое задание - применение этих знаний. А сейчас над вопросами думать и гуглить термины приходится долго и творчески - половина никак не рассматривалась в лекциях)
Тест 2.2
Вопрос 1. фраза: Выберите все верные утверждения дублируется
Не понятна формулировка в скобках с баллами (не оценивается)
Вопрос 2 и 3 ценой 0 баллов
Глава 2- Итоговый тест-Итоговый тест по главе 1
Вопрос 3: Не совсем понятно получилось: при выборе навыка, который не отрабатывается. Я выбрала Грамотная работа с информационными потоками - высветило ошибку и пояснения, что это неотъемлемая часть работы над машиной. При отказе от ответа и просьбе показать ответ - этот пункт оказывается верным. Как перепроверить?
Соглашусь с StellaElena в пояснениях очень напутано. Прикладываю скриншот по неверности п. "Скорость, качество и системность мышления".
Очень не понятно почему грамотная работа с информационными потоками не отрабатывается в рамках командной работы. Грамотная подача информации, отсев лишнего очень важны в командной работе.
В целом вопросы для наставников - очень спорные и субъективные.
Про баллы: перед тестом есть текст о том, что эти задания не оцениваются и не влияют на прогресс по курсу. поэтому баллы в них нужны просто для наглядности
В итоговом описании задания для студентов корявая формулировка.
Пример:
При описании будьте краткими - список из 10 шагов НЕ должен занимать 1-2 страниц А4.
Должно: должен занимать не более 1-2 стр?
Лекция 2.4. Тест для самопроверки. Вопрос 2. Есть пояснение только к четвертому ответу. Хотелось бы пояснить еще и второй.
Лекция 2.4. Тест для самопроверки. Вопрос 2. Есть пояснение только к четвертому ответу. Хотелось бы пояснить еще и второй.
Глава 2. Итоговый тест. Опечатка.
Глава 2. Итоговый тест для наставников. Вопрос 1.
В конце первых двух ответов есть точки, в конце других двух - нет.
Лекция 3.4. вопрос 1. Не хватает точки в конце комментария к правильному ответу.
Лекция 3.6. Тест для самопроверки.
Вопрос 1. Комментарий к ответу на анлгийском.
Вопрос 3. Лучше указать, то что буквы могут повторяться в ответах. Как здесь 2-БГ, 3-АБ.
Еще стоит указать, то что буквы должны указываться только в алфавитном порядке. Так вариант АБ будет правильным, а БА уже нет.
Лекция 4.4. Тест для самопроверки. Вопрос 2. Комментарий к третьему ответу. Не хватает точки в конце предложения.
Лекция 4.4. Тест для самопроверки. Вопрос 2 и 3 звучат одинаково: "Вторая подборка «вредных» советов..." а должно быть либо первая и вторая подборка, либо вторая и третья. Вот не помню были ли такие вопросы в предыдущих разделах.
Лекция 4.5. Тест для самопроверки. Вопрос 3. "...подборка «вредных»советов...". Пропущен пробел.
Нет тестов для самопроверки в 4 главе с 4.1-4.2. А в 4.3 в тесте написано- нет балов для оценивания и за правильные ответы балы не ставит.
в тесте 4.5- в 1 вопросе, ошибка "Например:1,2,3,4,5" а в ответах, всего 4 цифры для варианта ответа.
в тесте 4.7, в 3 вопросе- не дает поставить не один вариант ответа, все варианты пишет не правильно.
Тест для самопроверки 4.3
В вопросе 3 три верных ответа. Это не тест. Так нельзя составлять тесты.
Тест для самопроверки к лекции 4.6
Вопрос 2 слишком большой
И сложный для восприятия. По какому принципу нужно категории с категориями соотносить?
Действительно ли в Вопросе 3 третьей главы подразумевается ответ "Б" (Отметить интересные решения в цепочках) для инженера и арт-директора?
Тест после лекции 2.3 вопрос 1 начинается с предложений "Выберите все верные утверждения", которые повторяются дважды.
Там же. Вопрос 5, в пояснении: "Вариант «отсутствие возможности регенерации веществ-реагентов» — верный.Вещества расходуются при генерации полезной энергии." "Отсутствие" - написать с большой буквы, после точки пропущен пробел.
Вопрос 6. Вариант "Газы могут быть использованы в работе машин Голдберга только, если они изменяют свой объем или давление" - запятой следует стоять перед только, а не перед если.
Итоговый тест главы 2, последний вопрос для наставников имеет некорректный ответ. Вопрос "Укажите навыки командной работы..." и ответ "Навыки командной работы".
Задание после главы 2, раздел "Критерии оценки задания". Возможно ошибка в согласовании: "После проверки работы наставников наставниками вы получите таблицу с набранными баллами..."
Имеется в виду вместо "наставников" "наставниками" (зачеркнутый шрифт не работает)
Добрый день.
1. Для разделов 3.1-3.3 отсутствуют тесты для самопроверки.
2. Для раздела 3.4 последний вариант ответа повеселил: лосось в чернике :)))
По творческим заданиям - замечаний нет. Все понятно на мой взгляд.
Тесты и задания по главе 4.
1. Тест для самопроверки к разделу 4.7, вопрос 3, 3 и 4 варианты ответа содержат текст, окруженный двойными фигурными скобками, - не понятно к чему это.
2. Фрагмент (задание для студентов): "
1. Сделайте краткую выжимку из паспорта машины, указав:
Подпункты все или с заглавной или с маленькой буквы. "Выжимка" - это сленг. Возьмите аналоги: краткое содержание, аннотация, реферат.
3. Фрагмент (задание для студентов): "
Опишите (придумайте) вашу команду:
Я бы переформулировала: "укажите количество участников, их роли... укажите, какие цели хочет достичь Ваша команда..."
4. Фрагмент (задание для студентов): " В презентации расскажите самые-самые важные и интересные моменты, вашу фишку, вашу историю. ". Фишка - сленг. Вашу изюминку, особенность и т.д.
Вопросы для обсуждения - ссылки необходимо перепроверить. Выкидывает на странные страницы.
Тест после лекции 3.5
Комментарий к ответу на вопрос 2: "...Любая машина Голдберга — это прежде всего история, рассказанная языком механики." "Прежде всего" выделить запятыми как вводное сочетание.
Тест к лекции 4.7
Вопрос 3. Комментарии к ответам подталкивают на верный ответ. Выбираем второй вариант, комментарий "Тоже "вредный" совет", следовательно (думает студент) предыдущий был тоже верным и ставит галочку. И не понятно, верен ли четвертый вариант. Комментария к нему нет и вообще он как бы "не вредный".
Здравствуйте!
Вопрос по тесту к второй главе.
Какие виды энергии могут напрямую превратится в электрическую и обратно?
При ответе Химическая выдаёт ошибку. А как же явление электролиза?
Посмотрите, пожалуйста, финальный тест Машины Голдберга, вопрос номер 2. Почему-то пишет, что наклонная плоскость не является простым механизмом.
Когда на выпускном экзамене вас попросят назвать все механизмы, вы можете выбрать phrazle только один за раз.
Палочки и стаканчики начинают новую цепочку в видео 3.1 на 2.50.
Страницы