Выберете по вашему мнению и для вашего восприятия:
- три гениальных изображения (картины, рисунки, фотографии),
- три гениальных изобретения (технических решений),
- три гениальных вопроса.
Разместите ссылки на этих авторов и произведения и кратко прокомментируйте их.
Гениальные изображения: 1) Francesco Romoli; 2) Ben Goossens; 3) Julien "Seth" Malland. Сюрреализм. Очень впечатляет.
Гениальные изобретения (технические решения):
1) колесо - дало возможность путешествовать на большие расстояния, открывать новые земли;
2) книгопечатание - сохраняет и передаёт память человечества;
3) компьютер, интернет - многократно повысили возможности человека.
Гениальные вопросы и мои ответы:
1) В чём смысл моей жизни? Обучение детей;
2) В чём цель моей жизни? Открыть школу для одарённых детей;
3) На верном ли я пути (близок ли к основаниям)? На данный момент - да.
Эти три вопроса, по моему мнению, составляют основу разумной, осмысленной и целенаправленной жизни человека.
А где же примеры детских каракулей, тотальных маминых булочек, универсальных африканцев, живущих с природой? Чего сразу колесо? Почему каждый раз, когда речь заходит о необходимости привести реальные примеры, вспоминаются действительно гениальные вещи, произведения, люди? А "неталантливые гении, не создающие невеликие произведения" опять остаются за кадром?
И вас вылечат, и нас вылечат (с) :)) читайте внимательнее, а не выдёргивайте цитаты из контекста. Будьте целостны, так сказать ;)
Cura te ipsum (с)
Voluntas est superior intellectu (c)
Tantum scimus, quantum memoria tenemus.
Правда, хорошо, что интернет изобрели, все такие эрудированные ))
Scio me nihil scire (c)
На том и закончим.
Roma locuta, causa finita
Я уже в другой теме читала о школе для одаренных детей, но там и так была интересная дискуссия, решила не вклиниваться с вопросами.
Рискуя вызвать недовольство, как Ваше, так и других участников форума, все же хочу спросить, почему именно для одаренных детей? Почему не школу где могли бы учиться вместе все дети, одаренные, и обычные дети и дети с альтернативными возможностями?
Да, мне могут сказать на это что одаренным детям нужно внимание и специальный подход, но в этом нуждаются все дети без исключения. Конечно такое внимание и подход возможны только в очень маленьких детских коллективах, а на данный момент наверное на семейном обучении. Даже 20-25 разных детей, это большая нагрузка на одного преподавателя, а ведь часто классы бывают и больше.
Да с одаренными детьми очень интересно работать, я это слышу постоянно от многих преподавателей, которые работают в таких школах, да и чего говорить гораздо проще. Вот например С.Е. Рукшин отбирает в свой кружок одаренных математиков основываясь не только на одаренности, но и на внешних данных, чем потенциальный одаренный математик тише и флегматичней, тем выше шанс на попадание к нему под крыло.
Прошу отнестись снисходительно, ко всему что я написала, но школы для одаренных для меня очень спорная тема, и я уже много копий сломала пытаясь убедить многих людей в том, что школы должны просто быть, конечно реформированными, конечно другими, конечно с маленькими классами и индивидуальным подходом, но доступными и интересными для всех детей, без исключений.
RealMalva, ну что Вы, какое недовольство. Всегда приятно поговорить с умным человеком, а не с провокатором и троллём (есть на нашем форуме и такие :)))
Я с Вами абсолютно согласен. Считаю, что образование должно быть доступным для всех. И это прописано в нашей Конституции - каждый имеет право на образование. Я бы добавил - на достойное образование.
Не будем сильно вдаваться в бюрократические моменты. Изменения во ФГОСе за январь и февраль текущего года были сделаны 8 (!) раз! И спрашивается, как эти чиновники хотят, чтобы образование было интересным? Когда учителя только и заняты, что усердно пытаются понять, к чему их там обязывает Минобрнауки. Но кроме как маразм - по-другому это не назвать. Это к вопросу о реформировании школ. С нынешней бюрократизацией образования - это бесполезно, наверное. Но это ладно, тема уже избита донельзя.
Тут всё дело в Зоне Актуального Развития (ЗАР) и Зоне Ближайшего Развития (ЗБР). Думаю, Вам известны эти термины. У обычного, одарённого и ребёнка с альтернативными возможностями они находятся на разных уровнях. То есть в процессе образования мы должны учитывать не только возможности ребёнка на сегодняшний день (индивидуальный подход), но и его потенциальные возможности (программа развития).
Я согласен с тем, что каждый ребёнок одарёнен. Например, для "обычного" первоклассника нормой является чтение 30-40 слов в минуту к концу первого класса (разумеется, везде разные стандарты). Для первоклассника с особенностями развития, например, в речи, нормой может являться 10 слов в минуту. Если же они по разным причинам начинают преодолевать эти границы нормы - то можно сказать, что они одарены. Потенциально на это способен каждый ребёнок. Но вся загвоздка в том, что именно потенциально, вероятно. Это и выражается практически в среднеобразовательных школах. Среднее полное образование обязательно в России не постольку, поскольку нужно чтобы все были грамотными (хотя считается именно так), а чтобы выявлять среди всех учеников вероятностные положительные отклонения (причём не только интеллектуальные, одарённость может быть и спортивной, музыкальной и т.д.) и с ними работать в дальнейшим по специальным программам, в профильных классах, в научно-исследовательской, творческой, во внеучебной работе. При этом, чтобы выявлять таких детей необходимо расширить физическое и культурное пространство учебной деятельности и включать детей в него как активного субъекта этого пространства. Проще говоря, это означает что в действительности специальное образование (для детей с ограниченными возможностями), инклюзивное образование (обучение детей с инвалидностью в СОШ), общее образование и специально организованное образование для одарённых детей - не противоречат друг другу, это одно и то же. Они направлены на одно и то же - на раскрытие одарённости каждого ребёнка.
Главная проблема здесь заключается в том, как именно мотивировать детей показать свои потенциальные способности (ЗБР), а они есть у каждого, просто в разной степени. На этот самый важный вопрос пока нет ответа. Насильно заставлять детей проявлять свои способности антигуманно и я противник этого. Хотя именно так и реализуется на практике наше образование - всё делается из под палки, под угрозой звонка родителям, двоек или исключения из школы. Хотя, про исключение я, наверное, загнул. Единственным вариантом пока остаётся распределять детей с разными ЗАР в разные типы школ и применять к ним разные типы программ развития для перевода их возможностей из ЗБР в ЗАР - в этом и заключается цель любого учителя. Пока мы не поймём, что есть мотивация ребёнка к обучению и как её реализовать на практике, как сделать из ребёнка не объект, а субъект учебной деятельности, как сделать его активным творцом своего образования - бессмысленно реформировать систему образования. Поэтому ответ на Ваш вопрос "почему?", остаётся без ответа поскольку он не совсем верный (ответ). На данном этапе развития нашего образования, одарённость - это дар "свыше", которым наделены только избранные - его выявление чистая случайность. При этом, это не значит что я сам так думаю. Просто сегодня это факт. Факт неверный, но другого у нас нет. На практике можно опираться лишь на факты, а значит и открыть школу "доступную и интересную для всех детей, без исключений" сейчас просто невозможно. В этом нам даже не помогут маленькие классы и индивидуальный подход. Потому что понимание механизмов мотивации, инициативности очень тонкий момент, настолько тонкий что не объясняется разумно - он абсолютно уникален для каждого человека в отдельности. Естественно, что наследственность, воспитание и образование логично сказываются на этих моментах, здесь можно выявить определённые закономерности. Но никогда не исключается фактор случайности, вернее, он обязателен и неотъемлем от мотивации.
Спасибо большое за такой развернутый ответ.
Да, насчет отрицательной мотивации, есть такое дело. При чем если раньше ее невозбранно применяли только в старших классах средней школы, то сейчас как мне кажется возраст отрицательной мотивации очень сильно помолодел, и вот уже учителя начальной школы не брезгуют звонком родителям, да и в детском садике тоже встречаются милые уголки для успокоения расшалившихся, куда баловника помещают непосредственно перед приходом родителей, ье умные и сразу поймут в чем дело, нет-нет все не страшно, всего лишь с расскраской, но я уже неоднократно слышала от детей из начальной школы, что они не любят расскрашивать, и теперь похоже догадываюсь почему...
Мои идеалистические представления так же заключаются и в том, что раскрытие потенциальных способностей ребенка было бы неплохо осуществлять родителям, они же знают его лучше чем учителя, особенно предметники в средней школе, они часто видят детей всего пару раз в неделю, но понимаю, что многие родители во всем надеются на школу, о чем не забывают громогласно заявлять во время родительских собраний.
RealMalva, совершенно согласен! Я Вас очень хорошо понимаю, поскольку сталкивался с по-настоящему одарёнными детьми (таковых за свою жизнь я видел всего два) и мне очень повезло, однажды я встретил гениального ребёнка. Гениального во всех смыслах, предлагаемых авторами данного курса. Сразу начинаешь понимать, что некоторые родители - это просто золотые люди. Именно у таких родителей и вырастают одарённые дети.
Часто именно семья формирует у ребёнка либо мотив достижения успеха либо мотив избегания неудач. Если в семье присутствует взаимопонимание и поддержка, то ребёнок чувствует себя в безопасности. Отсутствие атмосферы угрозы в семье - это наверное 90% вероятности раскрытия потенциальных способностей ребёнка, ещё 9% зависят от учителей и 1% от усилий самого ученика. Здесь важно не переусердствовать в излишней опеке над ребёнком, это нередко приводит к избалованности. Кстати, стоит отметить, что в многочисленных и полноценных семьях вероятность одарённости выше, чем в неполноценных - более многообразное общение, что активизирует интеллектуальный и личностный потенциал. Сюда же относится и разнообразие окружающей среды - поездки в другие города, страны или активное включение ребёнка в культурную жизнь своего города.
Родители надеются на школу, поскольку являются заказчиками образования своих детей. Слово не очень хорошее, но по факту это так. Ведь они платят деньги обеспечивая ребёнка всем необходимым для учёбы в школе, оплачивая ремонт школы, праздники и т.д. То есть образование - это государственная услуга. Этот стереотип и порождает соответствующее отношение к школе и учителям - мы платим, они работают.
- три гениальных изображения (картины, рисунки, фотографии)
1) Рисунок - Vadim Abramovich Sidur, Man and woman, 1967 (http://en.wikipedia.org/wiki/Vadim_Sidur - правда на английском)
2) Фотография (камень) сделанная мною на мобильник
3) Фотография (цветок) - автор не известен, так как я нашла эту фотографию на Tumblr, где в обороте присутствует невероятное количество гениальных работ, но часто без подписи или ссылок на авторов
В первом случае, мне нравится простота линий и, вместе с тем, присутствие эмоции и особое настроение. Мне кажется, в его рисунке есть что-то притягивающие
Во втором случае, я восхищаюсь творческой силой природы, расписавшей причудливым узором камень
А в третьем случае, я считаю, что автору удалось передать невероятную нежность и невинность. Безумно гениально, просто и красиво!
Изображения
1. Когда мне было 16 лет, на меня ошеломляющее впечатление произвели картины Куинджи. Я абсолютно ничего не понимаю в живописи, таскаться по музеям мне было скучно и ноги устали, а тут увидела, и все забыла :) Наша группа ушла, а я так и осталась стоять, они меня потом потеряли. Я очень люблю, когда, например, светит яркое солнце, а с другой стороны свинцовые тучи ползут, контрасты, противоречия. Я даже не думала, что такое можно нарисовать. Я даже не помню точно, какие там картины были, их там несколько было. Я потом нашла фотографии, но это было совсем не то, конечно. Вот, например http://gallerix.ru/pic/_EX/1075871509/212033081.jpeg
2. Троица Андрея Рублева. Ее все и так видели. Кроме простоты и точности линий меня завораживает глубина смыслов.
3. Когда сыну было 4 года, он из цветной бумаги склеил попугая. Этот попугай у меня над столом висел несколько лет, но сейчас предъявить не могу - упаковали в связи с переездом, да я думаю, никому и не интересно - говорят, что чужие дети нифига не гениальны.
Технические решения
1. Цветной кинескоп. Да, сейчас они уже устарели, но все равно, это же чудо! Принцип действия заключается в том, что электронный луч летит между двуми парами пластин - горизонтальными и вертикальными. На пластины подается переменное напряжение, получается поле, которое отклоняет луч таким образом, чтобы он бегал по экрану строчка за строчкой. И там, куда луч попадает, на экране возникает светящаяся точка. А чтобы получить цветную картинку, таких луча надо три, чтобы было три цветных точки рядом - красная, зеленая и синяя. А глаз эти отдельные разноцветные точки, разделенные в пространстве и во времени, интегрирует в одну целую картинку. Такое у наших глаз свойство. По-моему, гениально - из отдельных бессмысленных элементов получается целая и со смыслом картинка. Я на втором курсе про эти кинескопы с каким-то прям благоговением читала :)
2. Когда программисты вместо того, чтобы умножать или делить на 2, на 4, на 8 и т.д. используют сдвиг на 1, 2, 3 и т.д. бит. Так прикольно - как будто на то же самое число посмотрели глазами машины. Другой угол зрения - и открываются другие возможности.
3. Еще меня восхищают арки из кирпича. Вот как тут http://www.mydizain.ru/ris/scoolrem/322.jpg Любой дурак догадается положить балку, чтобы перекрыть расстояние оконного проема, а вот как из кирпичей сделать - это надо догадаться. Из-за того, что кирпичи вот так повернуты, силы распределяются совсем по другому, и даже крепче получается, чем с балкой, если я правильно помню. (Мне как-то муж эпюры рисовал)
Вопросы.
1. "Что есть человек, что Ты помнишь его, и сын человеческий, что Ты посещаешь его?"
2. Сын (6 лет) недавно спросил: почему я это я, а другие дети - другие, и мы все видим и думаем каждый что-то свое?
3. Недавно собиралась сделать одну глупость, а один хороший и умный человек вовремя спросил: Зачем?! Тоже гениальный вопрос получился.
Три гениальных вопроса
-Зачем ты пьёшь?
-Чтобы забыть.
-Что забыть?
-О чём совестно.
-От чего же тебе совестного?
-Совестно пить!
-“Да право же, странный этот народ - взрослые”
Маленький Принц
- Нигде, - ответил Кот, - нормальных не бывает. Ведь все такие разные и непохожие. И это, по-моему, нормально.”
— Понимать меня необязательно. Обязательно любить и кормить вовремя.
(с) Чеширский кот
Три гениальные вопроса:
Кто самый значительный человек на свете?
Какой самый важный момент жизни?
Какой самый важный поступок человек может совершить?
Давайте поотвечаем? (это не вопрос, а приглашение :)))
@Анастасия Шушаникова
Кто самый значительный человек на свете?
Тот, кто любит нас или/и тот, кого любим мы. И парадокс в том, что этим человеком можем быть и мы сами...
Какой самый важный момент жизни?
Все и каждый одновременно.
Какой самый важный поступок человек может совершить?
Никогда не предавать себя, сюда включаются и взгляды, и ценности, и мечты, и гениальность, и способности, и мировозрение, поскольку это база, на которой основываются все наши действия, мысли и поступки.
Seraphima, спасибо за ответы! :)
Подождём ответов других участников, позже я опубликую те, которые мне однажды очень понравились, запомнились и до сих пор вспоминаются :)
Тот, кто изменил твою жизнь.
Момент осознания смысла своей жизни.
Отдать свою жизнь ради другого человека.
Самый значительный человек -это Иисус Христос. Именно Его именим ,большинство людей, дают клятвы, идут воевать, уверяют в дружбе и любви,обманывают и крадут, и его же произносят в моменты отчаяния и беды.
Самый важный момент в жизни- это момет рождения. Все остальные моменты ничтожны и невозможны без него.Он первоисточник всех мгновений жизни.
Какой самый важный поступок человек может совершить? нет такого поступка, всегда найдется поступок "важнее", "благороднее","нужнее". Кто-то спас ребенка, а кто-то котенка, кто-то написал великую книку, а кто-то усыновил троих сирот. Где мерило "важности"? его нет.. Что совершишь ты хорошего за свою жизнь, то и станет твоим самым важным поступком
Ксения, спасибо за ответы! :)
Про самый важный момент жизни читала интересное иссследование, не помню где, честно пыталась найти в интеренте но не нашла. На одном круизном лайнере проходил какой-то научный симпозиум на котором присутсвовало много российских ученых-женщин, что была за тема симпозиума не помню, но они плыли из Петербурга в Стокгольм. И вот во время этого путешествия один из шведских ученых, мужчина, может быть поэтому его так поразили ответы, стал спрашивать этих женщин ученых о том, что они, женщины, которые уже состоялись как специалисты, многие из них весьма известны в своей среде и не только, успешны, любимые жены и так далее и тому подобное, считают самым важным моментом. Все женщины ответили одинаково. Самым важным моментом в жизни они сочли рождение ребенка, детей. Не свадьбу, не защиту диссертации, ни всемирное признание заслуг и изобретений, а рождение ребенка.
Кто самый значительный человек на свете? Я сама (как-бы эгоистично это не звучало!)
Какой самый важный момент жизни? Происходящий сейчас
Какой самый важный поступок человек может совершить? Уважать себя, не предавать свои желания
Самый значительный человек - тот, кто пришел к тебе сейчас - с кем ты сейчас.
Самый важный момент - настоящий (текущий) момент.
Самый важный поступок - тот, который ты принимаешь решение сделать сейчас, т.к. прошлого уже нет, а будущее ещё не случилось...
«Кто самый значительный человек на свете»? Для человека юного – мама, папа (родители), затем – тот, кого любим, кому доверяем. А на самом деле – все и каждый имеет свою значимость. Человек отвечает на этот вопрос субъективно.
«Какой самый важный момент жизни»? Для каждого человека – свой, - тот момент, что личность считает каким-либо рубежом, открывшим новые возможности (перспективы, изменения в жизни).
«Какой самый важный поступок человек может совершить»? Искренний поступок.
Все вопросы философские ) Однозначного ответа не предусмотрено ))) Так же, как и сама жизнь – это всегда масса возможностей и выборов из существующего. Спасибо за вопросы, Анастасия.
Aprilinka, спасибо Вам за такие хорошие ответы :)
- три гениальных изображения (картины, рисунки, фотографии) 1) Рисунок - Герберт Джеймс Дрейпер http://nnm.me/blogs/366887/herbert_james_draper_1864-1920. 2) Фотографии - (Очень необычно красивое небо ксожалению автор не известен я нашла эту картину на сайте Tumblr, первое что мне понравилось в этой картине это небо такой необычной красоты. Это безусловно гениально и божественно красиво. Небо необычной красоты, так же как и само море это просто не передать словами. Гениальные вопросы и мои ответы: 1) В чём смысл моей жизни? Помогать людям. 2) В чём цель моей жизни? Открыть кардиологический центр детей с врожденными пороками сердца. 3) Правильно ли я двигаюсь к своей цели ( и могу ли я осуществить свою цель) ? – да. Все эти три главных вопроса в основном составляют основную и разумную жизненную позицию цель и так же осмысленность.
Герберт Джеймс Дрейпер http://nnm.me/blogs/366887/herbert_james_draper_1864-1920.
Дедушка смастерил подарок для полуторагодовалого ребёнка! :)
Девочка 5,5 лет. Рисует на программе для рисования в телефоне.
Девочка 6 лет рисует карандашом вот такие чудесные рисунки.
А это рисовала девочка 5 лет.
- три гениальных изобретения (технических решений),
1) электричество
2) современные средства связи (вытекают из первого)
3) ЭКО (спасение для многих бездетных пар!)
Сложно было выбрать именно три, т.к все, чем мы сейчас пользуемся, для меня гениально, и из разряда "как же жили без этого?" На первом месте - электричество, ведь если не оно, не было бы и двух других "моих" изобретений.
- три гениальных вопроса
1) в чем смысл жизни?
2) что есть после смерти?
3) одиноки ли мы во вселенной(космосе)?
Я выбрала вопросы, на которые никто не может дать точного ответа.
Поэтому они актуальны всегда были, и всегда будут.
Самые фундаментальные вопросы!
- три гениальных изображения (картины, рисунки, фотографии)
Под текущее настроение выбрала вот такие картинки, неизвестно каких авторов из интернета.
В другой день я бы могла выбрать что-то другое - и оно тоже было бы гениальным!
Первая (голова в клетке) показывает, что часто мы сами становимся заложниками своей головы (своего разума, своего сознания). И сами же от этого страдаем. Картинка может интерпретироваться как "узость кругозора", или "шоры на глазах". Тюрьма в нашей голове - это некая законсервированность, регидность нашего мышления, образа мыслей, желаний, да чего угодно. Очень атмосферная картинка!
Вторая (демотиватор про время) показывает, что "всё тлен", и жизнь имеет свойство очень быстро заканчиваться. По этому поводу вспомнила не менее гениальную цитату: "люди живут так, словно никогда не умрут. А умирают так, словно никогда и не жили".
Третья (с морскими чудищами) показывает (если видеть здесь метафору), что не всегда видимое - реально. Иногда то, что мы видим - лишь верхушка айсберга. И стоит об этом всегда помнить. Может быть использована эта картинка против комплекса "всезнайства"))))
Гениальные изображения:
"Долго мне его купать?", "Глаза луны" "Весна идет!"
Гениальные изобретения:
Три фото ниже - Как быстро приготовить обед; Просто переезжаем; Все для растяжки
Три гениальных вопроса:
1. Ты меня любишь? (вечный вопрос)
2. Ну и чё? (философский вопрос - рисунок прилагается)
3. Как помыть кота при медленном интернете? (приводит к перезагрузке мозга - рисунок прилагается)
Три гениальных изображения
о чем думает это человек. глядя на эти слова в воде
гениальность этого изображения в коментариях не нуждается
Три гениальных изобретения:
1, Электричество. Всю жизнь это явление остается для меня "тайной покрытой мраком"
2, Расщепление ядра атома.
3, Открытие Днк и расшифровка генома. Здесь целый букет!!! И химия и биология, техника и технологии, физика, и научная мысль
Три гениальных вопроса:
1, Кто Я?
2, Кто Ты?
3, Что делаем мы на этом свете?
1.Кто самый замечательный человек на свете? Замечательных людей может быть, много но замечательной чем мама быть, не может.
2. Какой самый важный момент в жизни? Их много но один это улыбка матери.
З. Какой самый важный поступок человек может совершить? Когда ты любишь, человека очень сильно ты готов, на все переступить черту пойти на перекор судьбе. Такой поступок может быть, достоин уважения.
Друзья, спасибо Вам за ответы на вопросы, которые я публиковала ранее. Думаю, можно привести и ответы к ним, которые однажды мне запомнились, и к которым я обращаюсь и до сих пор. Я не помню, где и от кого я их слышала впервые, это было давно. Но последний раз, я с ними встретилась на страницах книги Антония Сурожского. Вот так он об этом написал:
<...>
Мудрецу было поставлено три вопроса: кто самый значительный человек на свете? какой самый важный момент жизни? какой самый важный поступок человек может совершить? И как во всех детских сказках, этот мудрец, озадаченный поставленными пред ним вопросами, ходит и ищет ответа — у других мудрецов, в книгах; и не находит. Не находит ответа ни в себе, ни вне себя. На обратном пути в город, когда уже настает время суда над ним и его позора, он встречает в поле девочку, которая пасет гусей. И она его останавливает: “Почему у тебя такой печальный вид? что с тобой?” Мудрец ей отвечает: “Ты этого понять не можешь...” — “А ты скажи!” И он даже не с отчаяния, а из глубины своей окончательной побежденности ей говорит, какие ему поставлены вопросы. И она на него смотрит с изумлением, потому что земная мудрость не закрыла ей глаза на совершенную простоту вещей, и говорит: “А в чем трудность? Самое важное время — это теперешнее мгновение; ведь прошлого больше нет, а будущее еще не настало. У тебя, у меня — только вот это мгновенье, в котором мы живем. Самый важный человек — тот, с которым ты сейчас находишься, другого же нет. А самый важный поступок — сделать в это мгновенье для этого человека самое лучшее, что можешь”.
<...>
Анастасия, звучит замечательно! :) Очень хорошо демонстрирует, что есть гениальность :)
Вообще, детская гениальность преинтереснейший феномен!
1. Изображения
Франсиско Гойя «Сон разума рождает чудовищ» Лучше, чем сам Гойя, раскрыть смысл этого офорта невозможно: «Когда разум спит, фантазия в сонных грезах порождает чудовищ, но в сочетании с разумом фантазия становится матерью искусства и всех его чудесных творений».
Густав Климт «Поцелуй» Момент, когда вихрь эмоций захватывает двух людей, отгораживая их от всего мира, момент, когда двое еще балансируют на самом краю между реальностью и миром чувств, момент, когда энергии женщины и мужчины струятся сквозь тела, не смешиваясь.
Клод Моне «Собор в Руане» Моне так передал контраст между материальностью света на полотне и его эфемерностью ю в реальности, что у зрителя возникает острое ощущение быстротечности и неповторимости каждого мгновения.
2. Изобретения.
Циркуль - величайший инструмент. Можно начертить самые сложные линии, разделить окружность на любое мыслимое количество частей, построить культовые углы в 120,90, 45 и 30 градусов.
Искусственно созданный огонь - начало развития цивилизации, а может и ее гибель.
Телескоп и микроскоп - позволил заглянуть в макро- и микро-космос.
3. Вопросы. Кто я? Где я? Зачем я?
Изображения:
1. Ника Самофракийская - статуя, которую я впервые увидела сразу в оригинале. Незабываемое впечатление от гениальной работы камнерезов!
2. Гениальность природы - Ангара вытекает из Байкала. Потрясающее место.
3. Мой родной город. Современный фотограф. Удачное место и время. И температура тоже.
Изобретения:
1. Счет и числа. Позволили отделить объективное от субъективного
2. Колесо - тут я не оригинальна
3. Любовь мужчины и женщины. Где-то прочитала, что это изобретение недавнего времени:)
Вопросы:
1. В чем смысл жизни людей на земле?
2. В чем смысл моей жизни?
3. Куда деваются дети?
А вообще-то, гениальных изображений, изобретений и вопросов - бесконечно много
ЕлГен, а действительно - куда деваются дети? :))
А теперь мне напомнили, что Ангара вытекает из Байкала, а не впадает!
Гениальные изображения: 1. картина Айвазовского "рыбаки на берегу моря"(я являюсь больщой поклонницей Ивана Константиновича). мне кажется, в его таланте нет сомнений.http://www.staratel.com/pictures/ruspaint/ayvazovskiy/pic71.htm
2. иллюстрации современной израильской художницы Авиты Флит. Вообще люблю ее за простоту и тепло изображений. http://illustrators.ru/users/avita_flit/portfolio
3. ну и знаменитая фотография Альфреда Эйзенштадт "Поцелуй на Таймс Сквер", символизирующая окончание Второй мировой войны.http://thesocietypages.org/socimages/2012/10/05/the-kissing-sailor-photo...
Изобретения:
1. Фотоаппарат - для сохранения в памяти самых важный моментов жизни.
2. Пенициллин - наверное не нужно объяснять значение открытия первого антибиотика
3. Освоение космического пространства (открытие сначала телскопа, затем запуск первого искусственного спутника Земли и т.д). Из этого пункта и вытекает первый гениальный вопрос: есть ли жизнь вне планеты Земля?
второй вопрос: что будет после смерти?
третий вопрос: есть ли у нашего существования определенная миссия, цель?
Ольга, отдельное спасибо за Айвазовского и за картину и за ссылку на сайт - staratel.com, именно с него я и начал изучение замечательного художника Павла Филонова :) Это мои любимые из его произведений: 1) Лица (1940); 2) Формула современной педагогики (1923); 3) Ударники (1930)
три гениальных изображения (картины, рисунки, фотографии),
1.Энгр "Большая одалиска" http://www.bibliotekar.ru/Kengr/4.htm
Изящество цвета, формы, линий. Совершенное исполнение.
2.Зинаида Серебрякова "Беление холста" http://www.bibliotekar.ru/k94-Serebryakova/8.htm
Свойственная Серебряковой монументальность, графичность, целостность произведения делают эту картину для меня несомненно гениальной.
3.Густав Климт "Поцелуй"http://www.bibliotekar.ru/Kklimt/4.htm
- три гениальных изобретения (технических решений),
1.лампочка. не представляю жизнь без электричества, хоть на своем дачном участке и живу без него)))))
2.часы.как бы люди обходились без них?
3.весы.
- три гениальных вопроса.
1.что делать?
2. быть или не быть?
3.Кто, если не я?
электрический веник, Серебрякова невероятна! Спасибо, только что посмотрел "Беление холста" - очень гипнотизирующе, такое ощущение что попадаешь прямо в картину, если смотреть объемно!
Первое изображение, это вмещение огромного количества волшебства в одном сюжете. Это и Цветик - семисветик и аленький цветочек и каменный цветок из сказок Бажова., а фоном выступают золтая рыбка , рулетка и т д. Все это символы внезапного преобретения желаемого.
Второе изображение, это фотография молодого фотографа Антона Гумена. Петрясающе снята воздушность теней и солнца.... Гениальный туман с неба падает в ноги.
Третье изображение... ну, на этом снимке невероятная гениальность юмора!
Три гениальных изобретения :
- колесо . Это двигатель прогресса в будущем. вообще невероятно, как и кому удалось додуматься до этого творения.
- электричество. Одним из первых электричество привлекло внимание греческого философа Фалеса в VII веке до н. э., который обнаружил, что потёртый о шерсть янтарь (др.-греч. ἤλεκτρον: электрон) приобретает свойства притягивать легкие предметы. Это еще дальше толкнуло прогресс.
- освоение космоса.23 марта 1881 года Н. И. Кибальчич, находясь в заключении, выдвинул идею ракетного летательного аппарата с качающейся камерой сгорания для управления вектором тяги
Три вопроса:
КАК, КЕМ и ЗАЧЕМ была сотворена Вселенная.
Страницы