Уважаемые слушатели, представьте, пожалуйста, свое решение представленных изобретательских задач. Также мы будем рады, если вы предложите подобные задачи
-
Медленный лифт. От жильцов многоэтажки стали поступать жалобы на то, что лифт в доме передвигается очень медленно. Что делать?
-
Ну очень густой кетчуп. Компания Heinz, в начале 20-го века столкнулась с проблемой. Покупатели жаловались на то, что новые кетчупы Heinz невозможно вытрясти их бутылки. Как маркетологам удалось превратить недостаток в достоинство?
-
Да гори все синим пламенем. Во время Второй мировой войны возникла проблема маскировки литейных цехов. Пламя и искры, вылетавшие из труб, освещали часть заводской территории. А в ночное время даже огонь от спички виден почти за километр. Что делать?
-
Утренние замыкания. Специалисты заметили, что пробои изоляторов на высоковольтных линиях электропередач чаще происходят в утренние часы. Выяснилось, что с восходом солнца изоляторы нагреваются медленно, и на них конденсируется вода, которая является проводником электричества. Как быть?
-
Штрафная квитанция. Джон на несколько часов припарковал свой автомобиль в запрещенном месте на оживленной улице Лондона. Каждый час пунктуальный дорожный инспектор обходит улицу и прикрепляет штрафную квитанцию на лобовое стекло автомобилей, стоящих в неположенном месте. Однако Джон, машина которого простояла на улице три часа, не заплатил штраф. И власти не смогли уличить его ни в нарушении закона, ни в неуплате. Что предпринял находчивый водитель?
-
Успеваемость на высоте. В самой обычной школе устроили проверку успеваемости. На уроках присутствовала комиссия, которая оценивала уровень активности учащихся и качество ответов на вопросы учителя. Учитель обязан был опрашивать всех, а не только отличников. В одном из классов комиссию поразило, что на каждый вопрос учителя вверх поднимался лес рук, причем все ответы были полными и правильными. Как это объяснить, если принять во внимание, что класс не состоял целиком из одних лишь одаренных учеников?
1. Можно сказать, что им это кажется. Т.к. при ожидании время "замедляется"
2. Возможно, маркетологи сказали, что в кетчупе много натуральных помидоров (или что-то такое) и мало воды, т.е. кетчуп очень натуральный.
3. Отвести трубы в сторону, чтобы выброс искр происходил за заводской территорией.
4. Покрыть водоотталкивающим материалом
5. Либо притворился, например, инвалидом. Либо симулировал аварию, например, или что-то подобное :)
6. Они просто поднимали руку (необязательно знали ответ), а учитель спрашивал каждого по его силе и возможностям. Так и создалось впечатления, что все очень умные :)
1. На сколько понял скорость лифта не увеличить никак, т.е. надо сделать чтобы не жаловались. Отвлечь внимание - поставить телевизор и крутить ролики с ютуба с трюками экстремальных видов спорта.
2. Как им это удалось ответ и так был в видео. Если свое решение из области маркетинга надо, то на этикетке напечатать какую то игрофикацию - кто с меньшего количества встряхиваний достанет кетчуп тот победил.
3. Добавить вещество, которое при горении выделяет много дыма.
4. изолировать провода в этих местах лучшим материалом.
5. Продал машину задним числом.
А вообще не очень хорошо придумывать задачки скрыто вызывающие восторг нарушением закона. Особенно с парковкой. Честно говоря достали умники заклеивающие номера и вешающие значки инвалида.
6. Сговор учеников с учителем. Из леса рук учителем выбиралась та, чей хозяин точно знал ответ.
1. Увеличить вес противовеса при помощи которого лифт работает.
2. Была изобретена и запатентована супер бутылка для кетчупа, которая находиться в вертикальном состоянии стоя на крышке и кетчуп всегда легко выдавливается.
3. Установка сеток в трубы, пропускающих дым но задерживающих искры.
4. Покрытие провода тонким слоем полиэтилена.
4. Нагревать изоляторы:либо внедрить электрический подогрев, либо сделать их черными, чтобы быстрее нагревались от солнца.
5. 1вариант-каждый час пунктуально переставлять машину, 2вариант-если квитанцию прикрепляют на лобовое стекло, то скорее всего ее поджимают под дворники- можно снять дворники.
6. Дать каждому ученику заучить один вопрос, который ему же и задать при комиссии.
5. Это связано со временем. По Лондону Гринвич проходит. Он поставил машину прямо на границу и было не понятно как отсчитывать время.
6. Согласен с jinice.
6. Кстати, если учеников много, то лес рук можно организовать зеркалами на стенах, при этом спрашивать только избранных.
1. Если лифт медленный и ускорить его нельзя, то необходимо сделать пребывание в лифте приятным. Например, включить успокаивающую музыку (кажется, такая реализация существует, судя по иностранным фильмам) или включать мотивирующие или развлекательные видео/аудио ролики. Можно провести опрос среди жильцов, что бы им понравилось из предложенных вариантов, и реализовать наиболее приемлемый вариант.
2. Для густых кетчупов можно выпустить бутылочку с широким горлышком, тогда и кетчуп будет легче выливаться, и расход его увеличится, что приведет к повышению продаж.
3. Для маскировки литейных цехов в голову пришли два решения.
3.1. Из названия задачки можно предложить изменить вещество, которым топят, чтобы на выходе получать не красное, а синее пламя. Возможно оно будет не так заметно.
3.2. Как альтернатива маскировке - можно еще горящую золу к ночи выносить на открытые участки (площади, улицы, поля...), чтобы сбить врага с толку, где же именно находится литейный цех. Много ложных целей - сложнее выбрать верную.
4. В задаче вижу несколько проблем:
а) изоляторы нагреваются медленно, что приводит к появлению конденсата;
б) так как конденсат собирается на изоляторе, значит и сам изолятор имеет электропроводность (судя по названию детали, электропроводности быть не должно)
Для решения проблемы необходимо изменить материал, из которого изготавливают изоляторы так, чтобы его температура как можно меньше менялась в течение суток и электропроводность была минимальной. Низкой теплопроводностью и электропроводностью обладает, например, дерево.
5. В истории с Джоном, если он не менял место парковки своей машины так, чтобы "пунктуальный" полицейский не успевал до нее дойти и выписать штраф, возможно Джон сам выписал себе "липовый" штраф и положил под лобовое стекло, так что уже не было необходимости его штрафовать.
6. Учитель договорился в учениками о системе условных знаков так, что после вопроса все дети сигнализировали, знают они ответ или нет. Таким образом, учитель спрашивал только тех, кто был уверен в своих знаниях. И предполагается, что каждый ученик знал ответ хотя бы на один вопрос, чтобы учитель мог его спросить, поскольку был обязан спрашивать всех.
По 6 пункту, про условные знаки: шикарно) знаешь- поднимаешь правую руку/ не знаешь-левую.
Здравствуйте, очень интересный ответ.
1. Отличное предложение, очень близко к правильному ответу, и даже, на мой взгляд лучше.
6. Намазал чем-то жирным стекло: квитанцию невозможно стало приклеить
Здравствуйте, уважаемые участники курса! Спасибо за ваши оригинальные ответы. Вы предложили много интересных решений по устранению системных противоречий представленных задач. Ближе к завершению первой недели будут представлены ответы.
1. Первый вариант: Массу противовеса увеличить
1.2 Второй вариант: Отключить его :)
2. Сделать кетчуп жиже, либо сделать так, что-бы его можно было выдавливать из банки
3. Организовывать дымовую завесу над цехом, либо только ложные цели
4. Тут несколько вариантов
4.1 За счёт энергии которая течёт по проводам, некоторую незначительную часть расходовать на нагрев изолятора
4.2 Смазать специальным водоотталкивающим средством, парафин например отталкивает влагу :)
5. Просто их выкинул)
6. Были заучены ответы
1) Написать на лифте, что его спонсор "Почта России". Написать на лифте "Сделано в Эстонии". )) Поставить в лифт голосовое сопровождение, чтобы после входа в лифт голос автоматически начитывал погоду в городе на день.
2) Бутылку сделать крышкой вниз, чтобы она ставилась на крышку
3-4) готовые решения уже есть
5) лобовое стекло у машины убрать и ездить без него, хотя это может быть запрещено, тогда можно дворники включить и так оставить машину. Штраф некуда будет закрепить. Хотя выше были идеи гораздо интереснее
6) идея с правой и левой рукой интересная
1) отвлечь внимание пассажиров лифта, например разместить доску объявлений в лифте;
2) выпустить рекламу в которой говорилось бы что кетчуп сделан из натуральных компонентов, а не из хим. заменителей;
3) использовать имитацию пламени и искр, на соседней с заводом территории, а на самом заводе использовать добавки, дающие при горении много дыма;
4) покрыть изоляторы темной краской;
5) прикрепил старую квитанцию на стекло;
6) учитель дал ученикам перечень вопросов заранее, и обговорили определенный сигнал (согнутый палец на поднятой руке или кой-нибудь другой). Ученикам лишь оставалось распределить между собой вопросы и подготовить выбранный.
Доброго утра
1. Разобраться с конструкцией лифта в машинном отделении и устранить неисправность при ее наличии .
2.Согласна с semejka.
3.Согласна с "ВИКТОР"#12 - ложные цели/
4.Если не изменять материал изоляторов то выход - добавить антифриз к стеклу.
5.По моему дело в часовых поясах.
6.Если все ответы были полными и правильными - значит все подготовились. Всем спасибо
1. Установить на лифт двигатели (или, если они уже есть, то либо улучшить их, или установить больше)
2. Изобрести крышку с дозатором.
3. Поставить фильтры на верхушки труб
4. Изоляторы сделаны из стекла. По-моему, их надо покрыть неметаллом, не проводящим электричество, но не газом и не горючим. Таковым единственным является фосфор. Но фосфор не очень стоек, поэтому для страховки надо покрыть их ещё и стеклом. Итак, вот слои: стекло-фосфор-стекло
5. Скорее всего, он стоял на автобусной остановке.
6. Согласен с людьми, говорившими про условные знаки.
5. Возможно Дңон сам выписывал штрафы.или Джон прикрепил штрафную квитанцию, которая была выписана за предыдущее нарушение и которая была оплачена.
Здравствуйте, уважаемые участники курса! Вы предложили очень интересные и оригинальные решения, в некоторых случаях, даже лучше правильного ответа. Это еще раз подтверждает, что для подобного рода задач есть множество решений, нет какого-то одного, "единого" правильного решения. Все зависит от условий: одно решение может быть оптимальным для одного набора условий, а для другого - уже неоптимальным. Тем не менее, привожу ответы на представленные задачи.
1. Медленный лифт. В вестибюле было установлено большое зеркало. Люди, ожидая лифт, "прихорашивались", поправляли одежду, прическу и пр.
2. Ну очень густой кетчуп. Придуман рекламный слоган "наш кетчуп содержит настолько много помидоров, что его трудно вытряхнуть из бутылки".
3. Да гори все синим пламенем. В бак, где хранилась вода для искрогасителя, создающая водяную завесу, добавили соли меди, окрашивающие пламя в сине-зеленый и темно-синий цвет.
4. Утренние замыкания. Изоляторы на воздушных линиях имели светлую окраску, что и было причиной их медленного нагревания. Было предложено покрывать изоляторы коричневой глазурью. Такая темная окраска вела к ускоренному нагреванию изоляторов под воздействием солнечных лучей, предотвращая конденсацию влаги и возникновение сопутствующего ей пробоя.
5. Штрафная квитанция. Припарковавшись, Джон переставил штрафную квитанцию с одного из автомобилей, оставленных в неположенном месте, на лобовое стекло своей машины. Поэтому полицейский, в очередной раз появляясь на этой улице, обходил его машину стороной.
6. Успеваемость на высоте. Учитель пошел на хитрость, заранее договорившись с учениками, что те, кто знает ответ на вопрос, будут поднимать левую руку, а все остальные поднимут правую. Это позволило создать иллюзию того, что все ученики знают верный ответ. Учитель же знал, кого спрашивать, чтобы получить правильные ответы.
Единственное замечание, которое хочется сказать, состоит в том, что решение проблемы есть только на 3 и 4-м вопросов. Там реально было решение.
В остальных случаях, к сожалению, не решение, а отмазка. Лифт по-прежнему ездит медленно, кетчуп трудно выдавить из бутылки, машина стоит в неположенном месте, а школьники не все знают правильный ответ.
Это не решение проблемы, а обоснование, того, чтобы ее не решать. Мне (это лично мое мнение) кажется, что если подрастающее поколение учить таким образом "решать" проблему, то проблемы решаться и не будут, а будут лишь находиться пути ухода от решения проблем.
Мне учитель в школе говорил: "От проблем не надо уходить. Проблемы надо решать". Я эти слова на всю жизнь запомнил. Лучше бы, конечно, примеры получше выбрать, примеры реальных решений. IMHO
Здравствуйте, спасибо за ваш отзыв. В данном контексте следует различать между "проблемой" и "проблемной ситуацией". Под проблемной ситуацией понимается это некоторое реальное стечение обстоятельств, положение вещей, которым кто-то недоволен, неудовлетворен и хотел бы изменить. А проблема - есть некоторое субъективное отрицательное отношение субъекта к реальности. В данном случае решить проблему - значит снять или полностью устранить недовольство субъекта. А то, что вы описываете, это попытки поработать с объективной составляющей проблемы. Лифт действительно по-прежнему передвигается медленно, кетчуп трудно выдавить из бутылки, машина стоит в неположенном месте, а школьники не знают правильные ответы. Но недовольство от этого у определенных участников исчезло, а, следовательно, и решена проблема. Но все же я с вами согласен в том смысле, что не всегда необходимо зацикливаться на работе с субъектом. но также и стоит обращать внимание на объект. И действительно, это же все очень просто: сделаем лифт, который мгновенно перемещает людей, сделаем кетчуп жидким, будем требовать всегда от людей ставить машину в положенном месте, а также требовать от учеников знать абсолютно все на уроке. Но, как вы понимаете, это практически не осуществимо, это разбивается о ограничения и "суровую" реальность, если позволите.
Отчасти с вами соглашусь, а отчасти нет. Дело в том, что само наше недовольство или наоборот радость рождается там, где происходит что-то чего мы не ожидаем.
Например, я оставил заказ на московском сайте и указал свой телефон и через 20 секунд мне по телефону позвонил менеджер и сказал, ваш заказ готов, каким образом вам будет удобней его оплатить? 20 секунд, Карл! Сказать, что я удивился - ничего не сказать.
Или наоборот, человек заходит в лифт и ему не нравится, что он медленно едет. Но ведь само слово "медленно" подразумевает сравнение с чем-то? С другим лифтом, который ездит быстрее и в этом состоит недовольство - что другие лифты ездят быстро, а этот - нет, что другие кетчупы - жидкие, а этот - нет, что Макаренко находил подход к подросткам, а многие преподаватели - не могут. и т.д. Все познается в сравнении.
Лифт не может ездить слишком быстро - тогда будут жалобы на то что он слишком быстрый и испытываешь дискомфорт и страх от поездки в нем. То же самое с кетчупом и другими вещами.
Единственное "но" здесь состоит в субъективности людей. То что для одного быстро - для другого нормально, что для одного дорого - для другого - приемлимо. Но такие спорные ситуации решаются по принципу "большинства".
Я в сфере ЖКХ работаю, могу привести пример. В компанию обращается бабушка с требованием вернуть скамейку у подъезда, потому что сумки даже поставить некуда. Компания начинает проверку и обнаруживает, что аналогичный запрос был и скамейку у подъезда уже поставили 2 недели назад. Начали разбираться, что случилось. Оказалось, что после установки скамейки через неделю вышел сосед бабушки с 1-го этажа и топором изрубил скамейку, потому что вечером на ней собирается молодежь и громко разговаривает полночи. В глазах бабушки компания виновата в том, что нет скамейки, а в глазах соседа та же компания виновата в том, что скамейку поставили на против его окон без его разрешения.
Кстати, для резрешения такой задачи уже даже варианты есть )
1. Возможно они перегружают лифт, а значит надо сделать его легче. Либо поставить ограничения, либо сделать кабину лифта легче.
2. В рецепт кетчупа добавить воды :) Изменить упаковку кетчупа: вместо стеклянной сделать пластмассовую, которая хорошо сжимается.
3. Возможно не работать по ночам, но в войну выход плохой, поставить на трубы гаситель, чтоб шел только дым.
4. Джон и есть дорожный инспектор, хотя это за гранью реальности.
6. Учитель дал ответы на все вопросы до этого, поднимали руки все, знали не все.