Если у вас возникают вопросы или сложности при прохождении тестов, вы можете обсудить их в этой теме. Но помните о правилах: раскрывать ответы до окончания сроков выполнения заданий запрещено.
Если у вас возникают вопросы или сложности при прохождении тестов, вы можете обсудить их в этой теме. Но помните о правилах: раскрывать ответы до окончания сроков выполнения заданий запрещено.
Здравствуйте! Спасибо за полезный и интересный курс! Вопросы по вводным лекциям: 1) где находятся дополнительные материалы, на которые ссылается лектор? 2) зачем в тестах даются вопросы, ответов на которые в лекции НЕ было; 3) почему нет кнопки "проверить" в тестах 1.1 - 1.4. и 1.6-1.7? В 1.5 такая кнопка есть.
Здравствуйте, elvas!
1. Скажите, пожалуйста, в каких видео и на какие материалы ссылается лектор?
2. Приведите, пожалуйста, примеры таких вопросов.
3. Это ошибка. Спасибо за Вашу внимательность! Мы сейчас исправляем, кнопка "Проверить" появится в течение 15 минут.
Здравствуйте, Маргарита))
Пробежалась снова по вводному модулю: 1) в лекции 1.6 на 9:15 минуте звучит фраза: "Контакты, полную информацию вы можете смотреть в дополнительном материале"; к сожалению, лекция 1.7 не открылась, вместо неё появилось "страница не найдена" и исчезли вообще все лекции - а эта фраза звучала ещё раза два: наверное, в 1.7 и раньше (только я, видимо, сейчас её пропустила); 2) например, о Московской филологической олимпиаде говорится в лекциях 1.4 и 1.6, но не в лекци 1.5; и именно после лекции1.5 в тесте есть вопрос №2 (пишу по памяти): "С какого класса возможно участие в этой олимпиаде?", ответа в лекциях не было (мне кажется, я была внимательна). Ещё какой-то вопрос (или два) был подобный; 3) да, ошибка у всех бывает)) И Вам спасибо, что реагируете. Я проверила: в 1.1 - 1.6 кнопка появилась, всё работает! Только как же это моя "страница не найдена"??
elvas, прошу прощения, это следствие того, что я открывала курс. Теперь всё работает и всё доступно!
Спасибо больше за примеры, я задам эти вопросы куратору курса и постараюсь узнать, где найти эти дополнительные материалы :)
Выяснила :) "Дополнительные материалы даны во второй главе. В первой главе точно дополнительных материалов нет - это только адреса, данные в презентации."
Ну ладно, подождём 2-ой главы) Спасибо!
Самонадеянно отвечала на вопросы теста без прослушивания лекций. Чем это чревато для меня?
Ольга, добрый вечер! Зависит от того, какова Ваша цель прохождения курса :) И еще от того, проходили ли Вы тест итоговый (т.е. на оценку) или тесты после лекций (неоцениваемые).
Добрый вечер, Маргарита. Не смотря на преклонный возраст остаюсь той же торопящейся девчонкой, что и в школьном детстве. Решила посмотреть, что представляют мои знания без лекций, а они, оказывается, не во всём совпали с мнением лектора. А оценка, оказывается, ставится за точное соответствие его мнению. :) Но ведь, как я понимаю, есть ещё несколько лекций и я, в общей сложности, смогу набрать 65%. Или я ошибаюсь?
Ольга, не расстраивайтесь! Конечно, сможете. Если внимательно прослушаете курс и успешно пройдете остальные 3 тестирования :)
Добрый день. У меня вопрос по проверочному тесту к разделу 3. Вопрос 5. Мне кажется не совсем корректным вопрос: "Самый распространенный стихотворный размер в русской поэзии 18 века" .Тест указывает в качестве правильного ответа шестистопный ямб. Но можно найти следующие сведения: "...самым важным из всех открытий Ломоносова оказалось утверждение четырехстопного ямба.Его настолько полюбили в России,что,в известном смысле,особенно у таких поэтов,как Ломоносов, Державин,он воспринимается как представитель стихотворной речи вообще...до 1735 года преобладало другое стихосложение.
Вопрос 7. В каких поэтических формах и жанрах часто употребляется двустишие? Тест не показывает в качестве правильных "частушка". Но процитирую лектора: "Очень много двустиший в народной поэзии.Многие частушки организованы как двустишия".
Ксения, здравствуйте! Я передала Ваш вопрос преподавателю.
Здравствуйте! Спасибо за вопрос, отвечаю.
1. Ломоносов действительно заложил основы силлабо-тонического стихосложения и в нашем сознании его имя тесно связано с 4-ст. ямбом. Однако количественно в русской поэзии XVIII столетия преобладает ямб шестистопный (см.: М.Л.Гаспаров, Очерк истории русского стиха, М., 2000, С. 58-59). Причина в том, что 6-ст. ямбом писались произведения крупные (героические поэмы, трагедии), а 4-ст. - средние (оды, послания). К пушкинскому времени 4-ст. ямб становится самым распространённым размером.
2. Вы правы, в тест стоит добавить вариант "частушка". Если говорить о народной поэзии, это правда.
Спасибо за разъяснение.
Здравствуйте! Никак не могу ответить правильно на 1-ый вопрос проверочного теста 2-ого модуля(( Вопрос 1
Что может выявить диагностика филологической одарённости в 5-8 классах? Отметьте все варианты.
историко-литературную эрудицию
чуткость к образным средствам
умение пользоваться словарями
умение читать и понимать непривычный текст
знание дат жизни писателей
внимание к словообразовательной структуре слова
способность создавать собственный художественный текст
Ответы открывать ещё нельзя. Просто хочу спросить: нет ли тут какой ошибки? Ведь и в Материалах для учителя, и в лекции - другие "пункты"...??
Ошибки, думаю, нет. Смотря как проводить диагностику...) Вообще-то вопрос стоит переделать.
Да, и в проверочном итоговом тесте по 2-ому модулю - подобный вопрос (Вопрос 1. Что может выявить диагностика филологической одарённости в 9-11 классах? Отметьте все варианты.
историко-литературную эрудицию
чуткость к образным средствам
умение пользоваться словарями
умение читать и понимать непривычный текст
знание дат жизни писателей
внимание к словообразовательной структуре слова
способность создавать собственный аналитический текст) Я тоже в нём так же ошиблась . В чём разница в диагностике филол. одарённости в 5-8 и 9-11 классах?? Мне кажется, в ответах пробного и проверочного тестов путаница( А ведь так хочется отвечать правильно!))
Всё равно, Владимир Владимирович, спасибо за 2 и 3 модули! Мне было очень полезно и интересно! Хотелось бы услышать про все виды рифм и поподробнее и про разный смысл размеров и особенно одного размера тоже на конкретных примерах! ОЧЕНЬ понравился разбор есенинского четверостишия - побольше бы таких разборов, сделанных специально для прямого использования на уроке, для ребят. Было бы здорово! Допустимо ли использование в таких целях видео Вашего курса? И последний вопрос: материалы для учителя к 3-ему модулю можно найти где? В лекциях говорилось (если я правильно поняла), что материалы эти есть. А где? СПАСИБО!
Спасибо! Материалы есть - скоро появится в Первом сентября - "Литературе". О размещении материалов здесь поговорим с командой курса. О смысле размеров, конечно, нужно говорить долго и подробно. Надеюсь, можно было бы записать как-нибудь реальные занятия с реальными школьниками: эти занятия проводятся регулярно и в рамках профильных семинаров.