1. Детский возраст — период становления способностей и личности. Какая точка зрения вам ближе?
- Все дети являются одарёнными.
- Одарённые дети встречаются крайне редко.
2. Какой метод мотивации, на ваш взгляд, самый эффективный?
3. Что первично: знания или интерес? Интерес ведёт к получению знаний или знания рождают интерес к предмету? (На примере предмета «русский язык», а не «вообще»).
4. Какую литературу используете вы для самоподготовки к занятиям с талантливыми школьниками?
По поводу первого вопроса пока не приняла определенную точку зрения, хотя боле склоняюсь к мнению, что одаренными являются все дети.
С одной стороны думается (и хотелось бы), что одаренными являются все дети. Должна быть хоть какая-то область, в которой ребенок был бы одаренным. С другой стороны, наблюдая за детьми, вижу примеры безучастных ко всему, безынициативных и безразличных детей (и об одаренности в таком случае уже не идет речи). Тут встает другой вопрос: эти дети никогда не были одаренными (в том числе не имели достаточной мотивации, интереса ко всему и стремления быть лучше) или же это плоды неправильного воспитания, и это все в них попросту загублено? Скорее второе, и тогда вывод один: одаренными являются все дети. Только в некоторых одаренность загублена, скрыта (о чем упоминалось в лекции).
На третий вопрос также нет однозначного ответа, с моей точки зрения. И вопрос связан со вторым. Для одних детей интерес к языку побуждает тягу к знанием (т.е. первичным явился интерес). Ребенок с маленького возраста (в начальной школе, если не раньше) может начать обращать внимание на слова, их звучание, форму, играть со словами. Конечно, на примитивном уровне, но тем не менее. И при удовлетворении его любопытства и потребностей в необходимых ему знаниях (в частности, о языке и его функционировании) на доступном ему уровне, интерес ребенка не угасает и в школе еще больше растет, чем обусловливается тяга к знаниям, касающимся русского языка.
Обратная сторона медали. Ребенок с детства способен к языку. В начальной школе ему все удается, в средней школе продолжаются успехи (и пишет грамотно,и замечает детали и интересные особенности, и видит сходство в каких-либо написаниях и т.п). Такая успешность становится мотивацией к интересу. Ребенок легко усваивает школьную программу - ему становится интересно более глубокое и детальное изучение русского языка. Знания = успех = мотивация = интерес.
1 вопрос. Одарённые дети все, но важно эту одарённость распознать в младенчестве. Очень большую роль в развитии ребёнка играет семья.
3 вопрос. С моей точки зрения знание и интерес шагают в ногу, ребенка удивил какой-то факт при изучении предмета, затем это удивление переросло в интерес на основе знания, затем эти знания расширяются.